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TO ALL STUDENTS!!!

COURSE 2017 - 2018

Wellcome! and Good Luck! Of course, hardwork and attention in classes is also required to pass the subject. I hope you can.

The different sections in the wiki to work with students will be ready as soon as possible! Instructions will be given in class along the next two or three weeks.

= REMEMBRANCE DAY!!! - Cultural activities for all groups - November 2017 =

Answer this "Remembrance Quiz" before you watch the video and the Powerpoint Presentation. Repeat it after watching and comprare the results.

I know I'm a very strict teacher when dealing with work and behaviour. Perhaps you don't like that very much but... well!, every teacher has his/her characters and way to deal with pupils.

I include you a couple of links that I consider AS IMPORTANT AS learning English or other subjects... or even MORE IMPORTANT. The first one is to remember that respect, politeness, sharing, ... are also part of your education.

The second one is a video that reminds me of my own teachers. I would like to be remembered in the same way by AT LEAST one of you, that my work can help you to get your future results and successes. Good Luck to you all!!!



** __English is not only a SUBJECT!!!__ **
 * __Why is English going to be useful for you?__**


 * __-__** Most websites are written in English? These websites can be used for personal reasons or to study or get information for projects, reports, ...

- Some of our activities at school are based on using English: 4º ESO EXCHANGE with Hamburg, 1º BACHILLERATO journey is always prepared to visit an interesting city in Europe, e-mailing activities are going to be prepared with foreign schools and high-schools in Europe and the UUEE.

- Madrid is full of visitors, foreign students, tourists who cannot speak Spanish. We can practice English with them at the same time that we help them. It will be nice for both.

- Travelling and meeting new people and cultures are nice activities, but... we cannot learn all languages and Spanish is not the first language in many countries. ENGLISH is the language for tourism.

- English was a nice extra when someone wanted to get a job in the past, but it is obligatory in many economic areas and job positions due to globalization.

- ... Can you add more?


 * __Consider English, not only as a subject but from these other points of view.__**


 * __Consequently, learning about the native speaking countries and preparing projects are going to be important activities along our school year. Check the "Exchanges and extra activities" section for more information and take time for the exhibition in the main hall along the school year.__**

__ LITERACY - SUGGESTED READINGS AND WRITERS FOR ESO - ADVANCED ENGLISH __

__**1ST ESO / 2ND ESO**__

Legends, myths, fables, parables and tales are usually short and appealing to students. The list of possible works/authors is the following:
 * Narrative**: At home and / or in the classroom; excerpts or plays.

- Aesop’s fables (“The Fox and the Grapes”, “The Fox and the Crow”, etc.) - American myths and legends. The legends of Davy Crockett, Pocahontas, Paul Bunyan (Tell tales). - Celtic folklore. - English fairy tales. - English folklore (Tom Thumb, RobinGoodfellow, etc.) - Folk and fairy tales from around the world (Rumpelstiltskin, The Emperor’s New Clothes, WilliamTell,Rapunzel, etc.) - Geoffrey Chaucer and The Canterbury Tales. - Greek and Roman myths (The Trojan Horse/War, Dedalus and Icarus, etc.) - King Arthur and theKnights of theRound Table. - Mark Twain (A Connecticut Yankee in King Arthur’s Court). - Nathaniel Hawthorn (Twice-Told Tales, for example). - Parables (“The Prodigal Son”, “The Good Samaritan”, etc.) - Robin Hood - Rudyard Kipling’s Just so Stories. - Sir Gawain ane the Green Knight. - The Arabian Nights: Ali Baba and the Forty Thieves. - Washington Irving (The Legend of Sleepy Hollow, Rip Van Winkle)…

Suggested unabridged contemporary texts which can be read to fulfill the above-mentioned requirements are: - Roald Dahl, “Matilda” - Michael Morpurgo, “The Amazing Story of Adolphus Tips - E.B. White, “Charlotte’s Web - Enid Blyton, “Famous 5”, “Secret 7” and “St.Claire’s Series”. - Linda Chapman, “My secret Unicorn and Other Series. - Roald Dahl, “The BFG”, “Charlie and the Chocolate Factory” and “The Witches”. - Terry Deary, “10 Best Shakespeare Stories Ever. - Dick King Smith, “The Sheep Pig”. - Ed Hughes, “How the Whale Became. - Philip Pullman, “I Am a Rat”. - Philippa Pierce, “The Little Gentleman.” - Mary Norton, “The Borrowers”. - Frank Cottrell Boyce,”Cosmic”. - Siobhan Dowd, “The London Eye Mystery”. - Lynn Cyllen, “Nellyin the Wilderness”. - Philip Reeve, “Day of the Hamster. - Elizabeth Laird, “Leopard Trail”. - Sheila Burnford, “The Incredible Journey”. - Marjorie Blackman, “Hacker”. - Betsy Byars, “The Eighteenth Emergency”. - Eva Ibbotson, “The Secret Platform”. - Young Puffin Developing / Confident Readers (series)


 * Drama**: At least in 1st course, contemporary plays adapted to this age group are more advisable.

- Robert Frost, William Wordsworth,Emily dickinson,Stevie Smith, Langston Hughes, John Betjeman, R.W. Emerson, Carl Sandburg, Rudyard Kipling, Longfellow, E. A. Poe, Walt Whitman, Grace Nichols, Ted Hughes, …
 * Poetry**: (to be read preferably in unabridged versions). The below is merely a sample of the poets whose work can be exploited in the classroom. A point of reference to keep in mind would be the stress given to nature, the environment and its natural resources during 1st year of Compulsory Secondary Educaion in Social Studies and Natural Sciences:

= 3RD ESO =

1. La literatura anglosajona y la tradición oral (ejemplo de una obra de las más representativas) - La poesía épica: "Beowulf"

2. La literatura en el periodo inglés medio. Características generales y ejemplos de algunos de los autores / obras más representativos. - La conquista normanda: repercusiones - Crónicas y leyendas: "La leyenda del Rey Arturo". - el romance: características - Geoffrey Chaucer: "The Canterbury Tales" - el teatro medieval: características

3. el Renacimiento: características generales. -El soneto y su aparición en Inglaterra - El teatro de William Shakespeare:
 * Obra histórica
 * Comedias
 * Tragedias

4. La novela inglesa. Características generales - Las primeras novelas (ejemplo de los autores más relevantes): Daniel Defoe, Jonathan Swift, Henry Fielding, Sir Walter Scott, Jane Austen, Mary Shelley.

5. El romanticismo. Características generales. - Los poetas más representativos: John Keats, William Wordsworth, Lord Byron, William Blake.


 * __4TH ESO__****

a) El Romanticismo en los Estados Unidos (ejemplos de algunos de los autores más relevantes): - Prosa: Washington Irving, John Fenimore Cooper, E.A. Poe,Nathaniel Hawthorne, Herman Melville, Stephen Crane. - Poesía: Emily Dickinson,Walt Whitman.
 * 1) 1. Finales del siglo XIX:

b) La Era Victoriana. Características generales (ejemplos de algunos de los autores más relevantes): - La novela popular: Las hermanas Brönte, Charles Dickens, R. Kipling, R.L. Stevenson. - El teatro: Oscar Wilde.

c) El Realismo. Características generales (ejemplos de algunos de los autores más relevantes): Henry James y Mark Twain.

a) El Postmodernismo. Características. b) La literatura del R.Unido (autores más relevantes): - Prosa:Graham Greene,Roald Dahl,Doris Lessing, Kingsley Amis,los “Angry Yound Men”, JohnFowles, A.S. Byatt, Ian McEwan, etc. - Poesía: Robert Graves, Stevie Smith, John Betjeman, W.H.Auden,DylanThomas, Philip Larkin, Seamus Heaney, etc. - Teatro:Samuel Beckett,Robert Bolt, John Osborne, Harold Pinter, ArnoldWesker, Tom Stoppard, “Theatre of the Absurd”, … c) La literatura de los EE.UU. (autores más relevantes) - Prosa: RalphEllison, “The Beat Generation”, Kurt Vonnegut, Jr. Toni Morrison, Harper Lee,Cormac McCarthy, Phillip Roth,Alice Walker, … - Poesía: W.H. Auen,Theodore Roethke,Elizabeth Bishop, John Berryman, Maya Angelou, Sylvia Plath, … - Teatro: Tenessee Williams, Arthur Miler, James Baldwin,Edward Albee, Lorraine Hansberry, Sam Shepard,David Mamet, …
 * 1) 2. La primera mitad del siglo XX. El impacto de la Primera Guerra Mundial y la ruptura con la tradición.
 * 2) 3. La segunda mitad del siglo XX. Después de las guerras. El papel del lector:

d) Prosa: Michael Ondaatje, Arundhati Roy, Nadine Gordimer, J.M. Coetzee,SalmanRushdie, Margaret Atwood. e) Poesía:Grace Nichols,Benjamin Zephaniah, Fred D’Aguiar, etc.
 * 1) 4. Literatura postcolonial (ejemplos de algunos de los autores más relevantes):

2º Bto

Contenidos mínimos de literatura norteamericana y canadiense - sección bilingüe Concentrándose en la literatura norteamericana y canadiense de los siglos XX y XXI, esta programación ofrece a los alumnos un amplio espectro que intenta cubrir las diferentes etapas que muestran la evolución estilística, social e histórica de los Estados Unidosy Canadá como naciones multiculturales y resaltar cómo tanto el "melting pot" como la "interculturality" influyen potencialmente en otros países de habla inglesa e incluso de otros ámbitos lingüísticos. Siguiendo esta progresión, el alumno podrá comprender la transformación de la sociedad norteamericana y canadiense a través de autores representativos y sus obras, descubrir conceptos y tendencias que afectan y transforman nuestra vida diaria gracias a las obras en sí y sus adaptaciones al cine y televisión, así como mejorar su expresión oral y escrita, su capacidad crítica y discursiva y promover su labor investigadora de cara a estudios universitarios y ámbito profesional. Desde principio del siglo XX hasta nuestros días, el alumno tiene la posibilidad de adquirir un conocimiento significativo de las figuras más representativas de este periodo de la literatura norteamericana y canadiense.

No obstante, el profesor podrá ampliar estos conocimientos con otros autores y obras recogidos en el currículo oficial en función de las necesidades de sus alumnos. Así mismo, se podrán introducir otros autores y obras de otros períodos cuando fuera necesario cubrir eventos literarios o históricos importantes, aniversarios, proyectos especiales organizados por el profesor, el Centro, instituciones externas, inquietudes de los alumnos, etc. en caso de producirse demasiadas circunstancias especiales, alguno de los autores expuestos podrá ser sustituido por el nuevo. La especialidad y línea de investigación del profesor es otro factor a tener en consideración en caso de introducir nuevos autores y lecturas.

La lectura en versión original es prioritaria en este nivel, de modo que nuestra programación ofrece una selección de autores de los cuales se podrán leer fragmentos de noveles, obras de teatro, ensayos, así como relatos breves completos o poemas según las características y necesidades del grupo:

1. Modernist poetry: Ezra Pound, Robert Frost, E.E. Cummings. 2. The Lost Generation: F.S. Fitzgerald and E. Hemingway. 3. The Great Depression of the 1930s in the USA: John Steinbeck. 4. Regionalism: WilliamFaulkner. 5. XXth c. American Drama: Arthur Miller and Tennessee Williams. 6. The Beat Generation: Allen Ginsberg and Jack Kerouack. 7. American Literature after WWII: a. Prose: J.D.Salinger, Dashiell Hammett, Raymond Chandler, Patricia Highsmith. b. Poetry: Sylvia Plath, Elizabeth Bishop, Maya Angelou, Gwendolyn Brooks. 8. XXIst Century: a: Prose: Paul Auster b: Poetry: Adrienne Rich, Juan Felipe Herrera.

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